24 regole per un bambino iperattivo
Pubblicato da Tamara,
2008-10-30 17:19:08 (1844 visite)
Ultima modifica: 2009-12-23 13:17:44
Anche se basterebbe andare semplicemente andare sul sito, l'ho riportato qui, non solo per diffondere queste regole valide per bambini un pò più attivi di altri, ma anche perchè sono delle buone regole da tenere sempre in vista (anche per il mio vivace bambino). "La lista che segue è frutto dello staff di Giù le mani dai bambini. Due noti riferimenti per specialisti, "La sindrome di Pierino: il controllo dell'iperattività", del dott. Daniele Fedeli, docente di Psicopatologia Clinica dell'Università di Udine, e "How to operate an ADHD clinic or subspecialty practice", di M. Gordon - GSI Pubblications. Si tratta di alcune facili regole pratiche per la gestione in classe ed a casa di bimbi irrequieti e disattenti...
- AIUTAMI A FOCALIZZARE L'ATTENZIONE SU DI TE
Considera il mio "modo" di entrare in contatto con l'ambiente: ho bisogno di movimento, gesti e mani alzate!
- PERCHE' TUTTE QUESTE REGOLE?
Le regole vanno commisurate alle mie possibilità: poche regole e molto chiare
- MI SPIEGHI COSA DEVO FARE?
Mi devi descrivere - di volta in volta e con molta linearità - il comportamento od il risultato che ti aspetti da me
- SEI TROPPO COMPLICATO
I messaggi vanno formulati in maniera molto diretta, senza "giri di parole"... sennò mi confondo!
- PERCHE' QUANDO MI PARLI NON TI FAI SENTIRE?
Devi mostrarmi come un compito va eseguito, dandomi delle istruzioni con voce chiara. Per me è utile ripetere le Tue istruzioni, esprimendole ad alta voce, finchè non avrò interiorizzato la sequenza.
- MI DICI TROPPE COSE TUTTE ASSIEME
I messaggi vanno trasmessi uno per volta, altrimenti io li "cumulo" e poi me li dimentico! Se tu "segmenti" i comportamenti in una sequenza operativa ("...ora prendo il libro, cerco la pagina, la leggo tutta senza interruzioni..."), per me è tutto più facile. Se poi i compiti sono troppo lunghi o complessi... spezzettali in parti più piccole! Così mantengo la capacità d'attenzione ed il controllo sull'obiettivo da raggiungere.
- NON L'HO DIMENTICATO... è SOLO CHE NON L'HO SENTITO LA PRIMA VOLTA!
Dammi le indicazioni un passo alla volta e chiedimi che cosa penso che tu abbia detto, e se non capisco subito... ripetimelo usando parole diverse!
- SONO NEI GUAI, NON RIESCO A FARLO
Offrimi delle alternative alla soluzione dei problemi: aiutami ad usare una strada secondaria se la principale è bloccata.
- HO QUASI FINITO ADESSO?
Dammi dei periodi di lavoro brevi, con obiettivi a breve termine.
- HO BISOGNO DI SAPERE COSA VIENE DOPO
Dammi un ambiente in cui ci sia una routine costante, ed avvertimi se ci saranno dei cambiamenti.
- SE NON TI DO RETTA...E' PERCHE' MI ANNOIO!
Io mi stanco facilmente, mi annoio, e peggioro nettamente in situazioni poco motivanti. Stabilire una "routine", gestendo senza sorprese le varie fasi della giornata non deve significare "appiattire i contenuti" della giornata stessa!
- MI REGALI UN PAUSA?
In effetti, nessuno meglio di me sa come mi sento io. Quindi, se in extremis ti chiedo un momento di pausa per guardarmi attorno e mettermi in comunicazione con l'ambiente che mi circonda, stabiliamolo assieme, ma non me lo negare...
- SE HO FATTO BENE DIMMELO SUBITO
Dammi un feedback "nutriente" ed immediato su quello che sto facendo e ricordami (e ricordati!) delle mie qualità, specialmente nelle giornate negative!
- E'SEMPRE TUTTO SBAGLIATO?
Premiami anche solo per un successo parziale, non solo per la perfezione.
- NON MI PUNIRE DURAMENTE SE FACCIO QUALCOSA CHE NON VA BENE PER TE...
Quando disturbo o mi oppongo, le punizioni dure servono a poco: così avviamo un'escalation senza fine!
- ...E SE FACCIO BENE DAMMI UN PREMIO!
Se mi gratifichi o mi fai pagare un simbolico "prezzo" per i miei comportamenti, mi incentivi ad autocorreggermi! (gli adulti lo chiamano "autocontrollo cognitivo").
- DISORDINE CHIAMA DISORDINE
Certo che se l'ambiente nel quale mi fai lavorare mi distrae di per se...possiamo eliminare tutte queste distrazioni? Per esempio, quando si fanno i compiti, fammi tenere sul tavolo solo ciò che è realmente indispensabile...
- NON SAPEVO CHE NON ERO AL MIO POSTO
Ricordami di "ascoltarmi", di ascoltare le mie emozioni, e ricordami di pensare prima di agire. Se imparo a "mettere del tempo" tra il pensiero e l'azione...farò meno disastri!
- SE ASCOLTO, VERRO' ASCOLTATO
M'insegni anche a coltivare la capacità di ascoltare gli altri? Aiutami a capire che se non ascolto difficilmente verrò ascoltato quando ne avrò bisogno. Così imparerò a comprendere i sentimenti altrui, e quindi, di riflesso, i miei.
- M'INSEGNI A FARMI VOLER BENE?
Dimmi cosa è adeguato per Voi adulti, come posso chiedere qualche cosa senza essere aggressivo, come posso risolvere un conflitto, come posso conversare senza interrompere sempre l'interlocutore. Se facciamo delle "simulazioni" io e Te da soli, per me sarà tutto più facile quando mi capiterà veramente!
- PREVENIRE E MEGLIO CHE REPRIMERE
Prima di portarmi in ambienti in cui posso scatenarmi con comportamenti troppo agitati (come le feste di compleanno!), ricordami come mi dovrò comportare... ed intervieni subito quando capisci che sto per perdere il controllo di me.
- OGNI AZIONE HA UNA REAZIONE
Se mi fai comprendere bene che ogni mia azione avrà poi una reazione, da parte dell'ambiente e delle persone, mi aiuterai molto. Fammi esempi a me vicini e facilmente comprensibili, anche mediante il gioco degli opposti ("se maltratto il gatto, il gatto mi graffia", "se aiuto il cane, il cane mi vorrà bene" etc.)
- MA IO NON VALGO NULLA?
Spesso ho un basso senso di autostima e mi sento "un fallimento": mi puoi valorizzare nei miei aspetti positivi, sostenendomi ed incoraggiandomi? Fammi percepire la Tua fiducia in me, per favore...
- IO "SONO COME MI COMPORTO"?? Io NON sono "sbagliato". E' pericoloso e dannoso confondermi con i miei comportamenti, perchè così divento "totale effetto" di essi e non posso più intervenire per modificarli/risolverli. Ciò che c'è di "sbagliato" non sono io, ma il modo in cui mi comporto: fammi comprendere che io posso sempre decidere di far qualcosa di concreto per impegnarmi a migliorare!"
Lo so che è il solito post lunghissimo... :rolleyes: ma solo una cosa ancora. Quando dice "pensare prima di agire" mi ricorda mia nonna che diceva "prima di parlare conta fino a 10" e "prima di arrabbiarti conta fino a 100".
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Commenti
Queste "regole" per aiutare i figli sembrano tante e complicate ma un genitore attento dovrebbe comportarsi naturalmente nei termini sopra descritti! E quando un bambino ha atteggiamenti di sfida o di rifiuto verso il genitore o mette in atto comportamenti che possiamo definire di "maleducazione", vuol dire che l'adulto si è distratto dai suoi compiti. Un bambino assume ogni comportamento mutuandolo dall'adulto che gli è vicino e con il quale sente il bisogno di confrontarsi. Il genitore non deve dimenticare in questi casi, che il bambino potrebbe solo avere il bisogno di capire quale è l'autorità alla quale deve rispondere. Tante volte, questi comportamenti che a volte possono sembrare estremi, sono conseguenza di disagi che sono provocati da situazioni conflittuali, per esempio un adulto all'asilo che si comportra come il genitore, e che un bambino piccolo cerca di affrontare nell'unico modo che conosce: pianti, strilli, capricci, spintoni.
Antonietta, 18.12.2009 11:06
Hai sicuramente ragione, molte volte sarebbe importante fermarsi a pensare, magari anche rileggendo questi punti, per capire subito che quello "sbagliato" non è il bambino o i suoi comportamenti, ma piuttosto la nostra "mancanza" di attenzione nei suoi confronti. Soprattutto quando un genitore è preso da troppi impegni è facile che cerchi di focalizzare la sua attenzione su ogni cosa, non dando però la giusta importanza al bisogno di attenzione del bambino.
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Tamara, 23.12.2009 13:16